美國加州學障兒母親的祈禱文

美國加州學障兒母親的祈禱文~共勉之~



祈禱文



我相信,做為一個學障兒的母親是我一生最大,也是最重要的挑戰.

我將幫助他成熟,我將讓他深深地明白自己的價值和獨特性.

我絕不拿他的成績表現與任何一個孩子比較.

我發誓要時時提醒自己,

這個孩子經常處於巨大的壓力與挫折之中.

因此,我會接受他偶然有的情緒發洩.我會試著了解他的感受.

我會記得他平日的愛心與善良,肯定他心靈的美好.

然後我會儘量減少環境給予他的打擊和挫折.

我會幫助他一一克服心中的困難.

當他不聽話的時候,當他聽不懂的時候,當他忘記了的時候.

我會用最大的耐心對待他,我不期待完美.

我會欣賞並感恩他每一分的努力與進步.

每一天,我都得面對挑戰.

在挑戰來臨時,我會記得:孩子自己並沒有選擇被生下來.

他也不希望自己是學障兒,他何嘗想與眾不同呢?

但是既然他是一個學障兒,

那麼我將給他更多的了解.更多的耐心.更多的接納.更多的愛.

他是我的孩子.這是我的責任.也是我的榮幸.

陪著他一起成長,直到他尋獲人生的意義與滿足

今天導師談話

今天導師找我談了一下話

她昨天收到全班的缺曠課紀錄

看到我的記錄比班上同學高出很多

所以今天特地來找我



其實我蠻感動的

因為大學的導師制很多都是虛有其表

可能是開學時露個臉 最多請同學吃吃東西就算了

就像大學四年跟其他教授一樣 除了修課根本沒機會見面

我們導師很像小孩子 會跟我們一起玩一起鬧 學著玩BBS

班上有活動她幾乎都會到 不能來還一直道歉

對於每個學生他也都很關心

尤其對我這個外宿的...遲到一點點他都會擔心是不是出事

還一直逼迫我說要來我住的地方看一看~



她跟我說聽同學講我的狀況似乎不是很好

看過我的自傳(我的自傳裡只講了一部分的事情~)以後

也覺得我過的比其他同學來的辛苦之類之類的

她希望我能努力地好好加油

如果真的興趣不合 也把這學年撐完才有辦法去轉學轉系

至於缺課的事情 她會幫我去問問看有沒有補救的辦法

目前他就希望我好好地拼期末考

她很希望能跟我一起畢業之類的



她邊講話邊握著我的手

我必須很努力地才能擠出笑容不落淚

很久 很久沒有一個老師這樣子對我了

昇上高中以來 老師不是在拼升學率

要不然就是只管自己的研究生只管自己的實驗室

不會管學生的死活

不知道這是不是也是師院的傳統之一呢?



明天會去找導師好好談一下吧

培養老師的路似乎總是不明確

其實是對所學的有了很大的挫折....

不知道是因為唸的是師院的關係還是師範體系的都這樣

明明念的是特教

卻被迫要塞下國語英文數學自然社會音樂等等一堆的課程

大一上23學分 只有5學分跟特教有關

大二下20多學分 也只有不到10學分跟特教有關

其他都是什麼自然科學概論 普通數學 音樂概論 社會領域概論

是不是當老師就必須塞下這麼多東西?

在課堂上也是制式化地讓我們聽課交報告

有教我們怎麼當老師嗎?

只有我們系上兩個老師在課堂上真正地一步一步教我們怎麼去當一個特教老師



在這裡念的這一段期間

我想我漸漸明白了台灣教育為什麼會沉淪的原因

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這一段時間

這一段時間 很忙 也很亂



上一次太姥過世的時候 我還太小

只記得很難過 加上場面很大的儀式



這一次幾乎是參與了大半的事情

雖然在排名上來說 我不是長外孫(我外公那邊沒有長孫)

但是我是年紀最大的 理所當然也要多做一些事情

本來也不知道該寫些什麼 但是總是有很多想法堵在心裡

就隨便亂寫下來



首先是頭七跟滿七的時候

說實在的 做頭七的時候真的是一把火都上來

金寶山派來的唸經師有夠不敬業

不但唸錯子孫的名字 還把往生的人唸成我外婆

更過分的是 念經的時候還給我偷懶

一個胖胖的中年婦女 只有念幾個字出聲

其他時間都只是動嘴巴甚至亂念(以為我們都是白癡看不出來啊)

叫我們低頭默哀的時候 還在那邊聊天

算是我全部儀式之中最不爽的部份 不知道他們有沒有客訴...



再來就是告別式跟出殯的時候了

因為我外婆家說實在話 近幾年有在聯絡的朋友不多

加上我們沒有發訃聞 所以來的人不多

親戚方面....我只認識兩個

其他什麼姨丈阿姨有的沒的我壓根沒見過

還有就是我舅舅的同事跟我外公的小學同學

(他們有同學會，還會定期聚會)



還沒開始我們要穿孝服時

我莫名奇妙地穿了一陣子"外孫"的孝服...Orz

要不是我表妹提醒我那是男生穿的

我可能就白痴白痴的穿到典禮結束~

明明給他們的名單上就是只有一個外孫四個外孫女阿

就算我看起來像男的 難道我弟看起來就是女的嗎....



儀式中間會請司儀念祭文

聽他在那邊假聲假氣 抑揚頓挫地唸 還不停地叫爸爸

我實在很想不敬地大笑說 誰是你爸爸阿

連我阿姨跟我表妹都已經在旁邊憋笑到快抽筋了 =.=

以後我走了 我也不要這種儀式....



來點嚴肅的

其實從我知道消息到出殯我都沒有掉過一滴眼淚

並不是我跟我外公感情不好或是我沒血沒淚

只是一個人麻痺久了 碰到事情也很難表達出自己的情感

可是當師父要蓋棺 要我們有什麼話趕快跟外公講的時候

那時候我才真正地痛哭起來

說不出來~但是真的很難過

一個人辛苦到現在 卻什麼都沒享受到就走了

我是最大的 也是外公外婆從小帶到大的

但是卻沒有讓他們驕傲過

說起來我真的很不孝阿....



好累喔 亂七八糟不知道在寫什麼

還有一些改天再寫

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回來了

從台北回來了

不過下禮拜出殯還是要回去一次



感覺還是怪怪的

雖然不是很熟

但是畢竟是自己親人

還是會有點難過



人真的是說走就走

而且好像真的會有預感自己要走了

說來奇怪 但是感覺真的有那麼回事



這次也看到不少事

姑奶奶一直嘰哩呱拉

之前幾乎都不聞不問

只有過年才會出現

住院也只來看過一次

人一走馬上就在那邊囉哩囉唆

只會動嘴 事情一點都不做

從頭到尾只來看過一次 連頭七作法都沒來



還有金寶山派來的人

(不知道怎麼稱呼，就是頭七法會的時候來念經的)

要準備什麼東西都沒跟我們講 家屬名字念錯就算了

念經的時候還給我偷懶 隨便念個兩句

以為我們白痴聽不出來嗎

更過分的是 居然兩次把我外公叫成我外婆

他媽的咒我外婆阿



吱八勒

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教改~~應該從學生的觀念與教養改起...---一位老師的心聲

我是覺得只要叫人本基金會的人去去教一下一般學校的學生

我看他們態度應該是從""不能體罰""變成""打給他死(台語)""吧!!







我的心中非常沈痛，我教書近十年了，一直以身為老師為榮，

但是最近一年來卻深感心痛與無能為力，

今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？

如果沒有生病，請你不要趴在桌上。

然後那位學生連甩都不甩我，我又說了一遍，他回答：我高興！

於是我請同學請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，

那位學生對我回嘴說：你哭夭〈台語〉喔。我說：是你還是我？

學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧〈台語〉

然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，

後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，

只能記過處理，你知道為什麼嗎？

這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群儸儸

平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，

記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業

所以根本無法管教他，

我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，

那種狠勁，我心中在滴血。

史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，

一有學生家長宣揚說老師處罰學生，

這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，

所以誰不自私，明則保身要緊，何必去管別人的小孩？

所以我們只能以記過處理，

史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，

卻洋洋得意嗎？

我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。

但是各位人本的大學者，你們都是高知識份子，高所得、高生活環境的人，

但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，

父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，

誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？

或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，

是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，

其實我知道這種話是學生次級文化的語言，

我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？

師不應該體罰學生，我贊成，但是，

親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看，

不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，

使中低階層的孩子更無人管教而已。

學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，

那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，

開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，

於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，

一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，

劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉，

事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。

校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，

事情也較好處理，等於送走了一顆不定時炸彈。。

原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，

而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，

我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊

一個遍體鱗傷的老師



陳秀珍





一項需要你在『明則保身』與『責任』之間做選擇的工作。

「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。

當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，

學生只得到放任與無知。

試問

如果再繼續惡性循環下去

台灣將沉沒

童年 無法等待的投資

童年 無法等待的投資！

◎文/洪蘭（中央大學認知神經科學研究所所長）



美國南加州大心理學的講座教授雷恩博士日前在榮總做了一場「腦與暴力

行 為」的演講，因為他是世界上唯一掃描過四十一名殺人犯大腦的人，所

以會場擠得滿滿的。



雷恩教授發現殺人犯的腦果然不一樣，預謀形態的罪犯腦袋跟我們正常人

差不多，但是臨時起意衝動型的前腦就非常的不活化。



最令人驚訝的是他報告了一個他在非洲模里西斯做的兒童健康計畫的成

果， 他們給一百名三到五歲的孩子「豐富」的生長環境如額外的營養，

像牛奶、魚肝 油等，每天二個半小時額外的運動及額外的活動如說故事

給孩子聽、戶外教學，帶去參觀爸爸工作的工廠、磨坊、烘焙坊等。等

到這些孩子長到十一歲時，追蹤他們注意力的生理反應如膚電反應及腦

波（EEG），發現都比在一般家庭中成長的一百名對照組孩子好很多，

到他們十七歲及二十三歲時再做這兩組孩子比對，發現在 反社 會行為上

有大不同。



童年期這二年的特別照顧發生了影響，他認為差別在於大腦的發展，尤其

是海馬迴、胼胝體及額葉的眼眶皮質的部分，因為現在已知這些地方跟暴

力行為有關。



他的演講跟我過去的想法一樣，看到了數據，也更令我憂心，因為前一天

我正好從新竹尖石鄉的部落小學演講回來，我看到了原住民教育的盲點，

如果雷恩教授是對的，我們現在不改善，以後會付出社會成本。



這些孩子散居深山之中，上學往返費時，所以大部分孩子住校，有的學校

住宿 孩子高達90％，而且有的是從幼稚園就住校，看到小學一年級的學生

在搓洗自己的衣服，很是不捨。



部落小學的老師流動率很高，有的學校高達百分之八十，教了一年便想請

調 回平地，因為後山部落皆無公車，除非自己有車，不然困在山區，無法

下山。所有老師都很年輕，幾乎沒有老師超過三十歲，沒有結婚的老師有

時不知怎樣去帶孩子，尤其不是自己的孩子。



最嚴重的是隔代教養，年輕人都在平地討生活，孩子由祖父母帶。看到幼

稚園就住校的孩子真是令人心酸，一個還要媽媽抱抱的孩子，孤獨地坐在

台階上望著夕陽，那個落寞的神情讓我腳步沈重，登不上要離去的車。



一個國家的錢如果不用在教育上，一定用在監獄上，雷恩教授的研究指出

大腦 發展與暴力行為及反社會行為的關係。童年期只要二年的額外照顧就

可以避免以 後 很多的社會成本。台灣不是沒有錢，但是沒有用對地方，

我們從公投的那四億元或是支援馬其頓的三億美金就可以看出。



教育是百年大計不能要求立竿見影馬上見效，它是潛移默化，教化心靈的

過程。教育也不是蓋學校、買設備，它最重要的是人，是人的那顆熱忱的

心。



對「人」我有信心，因為這一次我們一起上山的有數位麗林國小很有經驗

的老師，她們放棄休假上山做義工，也有義工媽媽跟我們上去講故事、教

勞作，甚至有義工媽媽為了準備教材做到手指起繭。



我沒有信心的是政府，因為急功近利只看數字的人會失去人性的柔軟度。

我沒有想到部落老師的偏遠加給是依山高來畫分，多少千公尺多少錢，而

不是依距離平地的遠近，因此我看到深山裡面的小學老師因為學校蓋在谷

底而不是山頭，一個月少領一千元的津貼。看到每年跨年晚會或嘉年華會

一次幾百萬的造勢大手筆，為什麼不把這些錢用來補貼公共汽車，讓部落

的人有交通工具可以下山呢？



人的童年只有一次，不能重來，孩子的成長也不能等待，聽了這場演講，

我 覺得這些山區部落孩子急需我們的愛心與關懷，家中若有不需要的童

書、不再玩的玩具請捐出來，最主要的請來做義工，你會發現得到的遠比

你付出的多，你付出的可能是幾個小時的時間和舒適，但是你換來的是這

個孩子不一樣的人生！



編按：這些學校包括

平靜國小(049－2970053)、

玉峰國小(03－ 5847200)、

石磊國小(03－ 5847001)、

合作國小(049－2970063)、

秀鑾國小(03－ 5847500)、

新光國小(03－ 5847706)、

新鄉國小(049－2831591)，



期盼外界關愛這群學生，提供他們一些物資與精神糧食。

影展第三天...

今天不知道是鬧鐘出問題還是我累到忘記自己是不是把他按掉了

起床發現已經四點了

趕到會場已經五點半... =.=



今天又發現令人震驚的事情

焰居然是我妹的同事~~~

忍不住想說

他媽的這實在太可怕了!

世界果然小，高雄更小

記得第一天我還說絕對遇不到熟人、不會有認親的畫面

結果第二天就碰到MISA、第三天發現焰居然是我妹的同事...Orz



這三天好像我也沒有忙什麼

因為我總覺得我插不上什麼事情

只是在學校裡幫忙賣賣票 到會場去露個臉而已

說自己是義工有點心虛



不過很感謝灰灰把我拉進影展當義工

要不然我想我可能就放這個機會從我身邊溜走

因為依照我的個性，沒有認識的人就絕對不會參加活動

這也是第一次見識到南部拉子的動員力

兩天半888人次(真是個好數字!)的成績

贏過了台中

相信也贏到了以後更多活動的機會

畢竟在這個南部城市，還是沒有什麼大型的活動

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國峻不回來吃飯

國峻

我知道你不回來吃晚飯

我就先吃了

媽媽總是說等一下

等久了，她就不吃了

那包米吃了好久了，還是那麼多

還多了一些象鼻蟲

媽媽知道你不回來吃飯，她就不想燒飯了

她和大同電鍋也都忘了，到底多少米要加多少水？

我到今天才知道，媽媽生下來就是為你燒飯的

現在你不回來吃飯

媽媽什麼事都沒了

媽媽什麼事都不想做

連吃飯也不想



國峻

一年了，你都沒回來吃飯

我在家炒過幾次米粉請你的好友

楊澤、焦桐、悔之、栗兒……

還有袁哲生，噢！哲生沒有

他三月間來向你借汪曾祺的集子

還對著你的掛相說了些話

他跟你一樣：不回家吃飯了

我們知道你不回來吃飯

我們就沒等你

也故意不談你

可是，你不回來吃飯

那個位子永遠在那裡啊

你的好友笑我

說我愛吃酸的

所以飯菜都加了醋

天大的冤枉

滿桌的醋香酸味那裡來？

望梅止渴吧

你不回來吃飯

望著那個空位叫誰不心酸？

國峻



<國峻不回來吃飯>，黃春明。 聯合報，2004/06/20



今天國文考試的時候出了一題，要寫出黃春明的一篇作品

我第一個想到的就是這一篇

要感謝在PROZAC版...讓我看到這一篇

也讓我把它存起來收到網誌裡。



不過不知道老師有沒有看過這一篇

雖然我的字寫錯了

不過我會跟老師努力爭取!

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系出遊

上禮拜跟系上去了一趟阿里山



其實很久沒有參加過這種大型的活動了

之前跟班上的距離都是似遠似近

班上的小團體分的也挺明顯的



這次給人的感覺不太一樣

雖然一樣會有一個一個的小團體

可是大家還是很團結 對彼此都很友善

從學長姐之間的感覺也都知道 感情跟我以前遇到的班級很不一樣



這次出去我玩的很瘋

雖然同小隊的 同寢室的都是我之前沒什麼有交集的同學

可是還是玩的很快樂吧 完全不顧形象了

除了看日出真的體力負荷不了沒有上去

全程我都跳下去一起玩了



回來我狠狠睡了兩天才恢復

年紀大了....



系出遊的照片

http://www.wretch.cc/album/NPUEspecial

http://www.wretch.cc/album/CI094105

http://www.pixnet.net/CI0941 ← 這是我照的

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Labeling

愛之所至 礙之消逝

這是以前系上常出現的一句話

但是 真正做到的 會有幾個?





今天特殊教育導論上到Labeling

就是"標記"

特殊兒童常常有labeling的情況

雖然標記的目的在便於描述及易於區分

但是標記產生的影響 也常常變成一個爭論性的問題

而且以目前臺灣人的觀念來說 負面的影響還是比較大



尤其是慢性精神異常的人..這種感覺更深刻吧

課堂上老師有問了一個問題

如果班上來了一個特殊的轉學生 大家的看法

如果來了一個聽障 肢障 學習障礙的學生

大家的反應幾乎都是提出許多辦法來改善 來協助他適應

但是當老師說出 "如果要轉來的是一個慢性精神病患者呢?"

沉默許久 一個學姊(學姊 學姊耶~~)說了

"會擔心他會不會傷害別人"



聽到差一點倒在座位上 希望我對他的白眼不會很明顯

同一個平常人的口中吐出我只會覺得又是一個不了解的平民

但是他將來要教特殊班 特殊班耶!!

很想問他說 那你以後萬一教到一個這樣的學生怎麼辦

不收嗎? 趕走他? 還是放他在那邊自生自滅?



連將來要成為特教老師的人都這樣認為了...Orz

還能期盼社會大眾有什麼樣的認知?